Сочинения были написаны на уроках русского языка в рамках изучения отрицательных местоимений. Цель — выяснить, что для подростка входит в понятие «пустое пространство» и где пределы «пустого».

Для этого ученики последовательно описывали пространства (комнату, школу, остров), перечисляя отсутствующие в них предметы с помощью апофатического метода.

Написанные сочинения подтвердили теорию йогачаров о том, что абсолютно пустое пространство — логическая фикция. Представить можно только уже известный объект, затем соотнести представление с субстратом, где объект должен находиться, и сделать вывод: присутствует он или отсутствует.

Сочинения «Место, где ничего нет» являются фиксацией процедуры представления объектов и условного избавления от них. В таком случае опустошённое пространство может быть представимым само только по окончанию процедуры — как идеальный, но недостижимый объект. Пустое пространство тоже оказывается местом, заполненным покинутыми представлениями объектов.

Из 5-го номера журнала «Здесь».