Новые мозги

или: а может, у них действительно новое мышление

и им это не нужно?…

Основной причиной функциональной неграмотности может являться отсутствие потребности в функциональной грамотности. Поясню. Насколько мне известно, мозг человека не любит затрачивать энергию на что-либо, зато, как настоящий скряга, обожает ее экономить. Умственные усилия, как уже известно многим, требуют значительно большего количества энергии, чем физические. Вместе с тем, мозг человека вырабатывает за день столько же энергии, генерируя электрические импульсы, сколько все мобильные телефоны и подобные им устройства в мире вместе взятые. Однако наибольшей популярностью у мозга пользуется та информация и навыки, которые мы используем наиболее часто. Такую информацию и такие навыки он кладет в копилку долговременной памяти, выстраивая для них прочные нейронные цепочки (синапсы), вся же прочая информация затирается в дальний пыльный чулан, где и валяется без дела, пока мы не попытаемся ее оттуда извлечь. Для этого достаточно включить какую-нибудь напоминалку, вроде картинки, музыки, запаха или просто начать совершать, казалось бы забытые, действия. И тогда разного рода память, как то: мышечная, тактильная, зрительная и тому подобная, сработает сама, и вы сами не заметите, как вспомните давно забытое или легко начнете делать что-то (как я могу в любой момент начать вязать, хотя годами этого не делаю). Почему мозг экономит энергию — это тема для отдельного обширного исследования, поэтому пока я воздержусь от него, хотя и очень хочется. Пока же речь о том, что, на основании вышесказанного, есть мнение исследователей данного явления, что из всех школьных знаний на выходе мы имеем лишь 0,01% запоминания. В самом деле, ведь никто же не использует в повседневной жизни решение интегралов или химические формулы, но они были в том самом объеме обязательной школьной программы. Но это всё особенности запоминания, при чем же здесь функциональная неграмотность. Да вот именно из этой особенности мозга и следует то, что уже несколько поколений людей не имеют необходимости что-либо запоминать. Зачем? Есть же «Википедия» (извините за ругательство), есть ГДЗ, Google, в конце концов! Зачем уметь писать, достаточно сказать: «ОК Google…» и — вуа ля! — ответ или решение найдены. Также зачем уметь читать длинные сложные слова и тексты, если все общение сводится к коротким посланиям в соцсетях? Наш мозг так устроен, что если какая-то функция организма или даже целый орган вам не нужны, то — ОК! — он это отключит! Нечего зря энергию тратить. Так происходит, к примеру, с репродуктивной системой, да даже и самим же мозгом, как у людей в старости! Вот до чего он жадный! Н-да…

«Вкалывают роботы, а не человек…»

Однако же, скорее всего, все не так однозначно. Ключ к пониманию этого может быть в дуальности, как в мере всех вещей этого весьма спорного и иллюзорного мира. Ведь, как известно, у всего есть две стороны, условно: черная и белая. Это, как минимум, а на мой взгляд, и вовсе лишь эти две, все остальное — оттенки, и можно любую вещь в этом мире обернуть как себе (и другим) на пользу, так и во вред.

К вредному фактору с отсутствием потребности в развитии добавлю еще резко техногенный уклон в развитии самой цивилизации. Курс на замену человека механизмами взят! Мне это напомнило мультик, где мальчик попал в страну Нехочухию, и там был Великий Нехочуха, толстый мальчик, который уже и не передвигался сам, а только рот открывал, куда ему еду закладывал именно робот! Чувствуете: НеХочу (хи)Я? Думать сам не хочу! За меня же другие думают и все делают! Или чудесный голливудский мульт «ВАЛЛИ», где с человечеством в резервации космического корабля с говорящим названием «Аксиома», происходило то же самое, что и с Великим Нехочухой. И избыточный вес тела там тоже был, а это все от минимальной активности ума и в соответствии с законом сохранения энергии: откуда-то убыло, а куда-то столько же и прибыло. Вероятно, мозг все же стоит заставлять трудиться…

И вот она, другая сторона такого, вроде бы, техногенного мышления (в виде целой серии вопросов, которые я задаю самой себе): а что если это не регресс, что если так и должно быть? Может, это просто люди нового времени, как сейчас говорят, и, соответственно, нового мышления? Может, у них мозг по-другому устроен изначально и сделать с этим ничего нельзя? Может мы просто не понимаем сути этих процессов и видим лишь одну их сторону — негативную, просто потому, что нам такое и не снилось, это нам непривычно, этакая terra incognita? Что если даже предположить фантастическое: что навыки речи и письма человеку в скором времени и не будут нужны? Может, он перейдет на телепатию и все такое!

Homo… incognito или

novus ordo seclorum?…

Скорее всего, истина тут, как всегда где-то посередине. Возможно также и влияние неких деструктивных сил на эту ситуацию, создающих дополнительное напряжение, может даже, вполне сознательно, как разного рода предположения о всяких врагах человечества, вроде масонов, иллюминатов или даже пришельцев. Возможно, они-то и являются идеологами, архитекторами (великими каменщиками) и режиссерами такой, удобной для себя, реальности (всегда ищите, кому выгодно), и они авторы, так называемого, технического прогресса, ведущего нас к регрессу, за счет обнищания наших же собственных природных навыков мышления и общения. Вдруг, как говорят, мы можем все сами гораздо лучше любых устройств? Ведь не даром же в мозгу человека больше нейронных соединений, чем звезд в видимой вселенной! Ну, тогда, дьявол кроется в деталях, ищите его, если сможете! Только помните, что «лучшая ложь — это полуправда». Так что, вполне возможно влияние целого комплекса факторов, как вышеперечисленных, так и мне еще не известных.

Немного о личном

В любом случае, я не могу оставаться равнодушной к данной теме, поскольку вовлечена в нее с головой: мой собственный ребенок страдает (без кавычек) от этой самой неграмотности. Но и тут примешиваются дополнительные загадочные факторы, как то: есть подозрения, что после сделанных еще в роддоме прививок без моего ведома и согласия ребенок ВДРУГ (ха-ха!) стал гиперактивным, почти перестал спать, в общем, сейчас СДВГ, дисграфия, дислексия, зеркальное чтение и письмо, эффект разбитого зеркала (соскальзывание взгляда со строк при чтении), «неспособность» к обучению и, как следствие, полный развод со школой. Пока держимся, но как в мультфильме про Алису Селезневу: «Держаться нету больше сил!…» Есть небольшие подвижки, но это спустя 13 лет! Тут еще и половое созревание оттягивает на себя энергию, и возросшая потребность в социализации. Короче, та еще ситуация! И вот, я отчаянно ищу выход.

Стоит еще обратить внимание на цены на книги, это тоже фактор, в копилку заговора, все словно делается для того, чтобы и не читали, да и вовсе не развивались, чтобы легче было управлять нами. Вот так!…

А что… школа?…

А школа либо безмолствует, либо повторяет, как мантру: мы ничего сделать не можем, это все инструкции «сверху». То есть, сами-то они, получается, снизу! Смешно. Хотя… уже не так, если прочесть вот это, например:

https://www.kramola.info/vesti/protivostojanie/reformy-obrazovaniya-gibel-rossii-otkrytoe-pismo-prezidentu-rf-vv-putinu

Тут уже видны те самые «архитекторы». Их же кроличьи уши торчат и отсюда:

https://www.kramola.info/vesti/novosti/ministr-obrazovaniya-brosila-vyzov-liberal-globalistam

ТАК ЧТО? ШКОЛА? ИЛИ МЫ САМИ будем гнать «реформаторов»?

По-моему, ответ очевиден…