Название лекции «Как научить мозг учиться?» (Т.В. Черниговская)

Что мне запомнилось?

1. Черниговская сказала несколько слов про систему образования, про общий экзамен для всех. Ребенок может сдать экзамен на двойку, но это нисколько не умаляет его достоинств и талантов. Что если бы Пушкин и Лермонтов сдавали общий экзамен, они бы его завалили, хотя и гениальные люди. Я сразу вспомнила, что в выпуске лицея по оценкам Пушкин стоял либо на последнем, либо на предпоследнем месте по оценкам, что показательно.

2. Она приводила пример из теста IQ — вопрос про вычисление. Она сказала, что ни за что бы не вычислила, просто потому что не умеет считать, но ей это и не нужно, но это не говорит о том, что у нее низкий айкью. У нее и помимо этого высокий интеллект. А кто-то не может читать, но ему это и не нужно. Каждый занимает свою область и нишу соразмерно его умениям и предрасположенностям.

4. Черниговская говорила, что мы живем во время, когда информация есть, но ее как бы нет. Ежедневно появляется большое количество хороших и плохих статей по определенной тематике, но человек физически не успевает все это осознать и изучить. То есть человечество делает скачок, но само за ним не успевает. В связи с этим возникает вопрос, а что, собственно, рассказывать ребенку в школе? Ограничиться Ньютоном, но ведь человечество открыло массу всего другого, или говорить о новых исследованиях, но тогда как выбрать те из них, о которых следует говорить? И зачем ребенку в школе заучивать таблицу логарифмов (метафора) или знать, когда женился Наполеон, если компьютер за полсекунды нам об этом расскажет. Может, пора начинать работать с информацией по-другому? Но тогда как? Надо учить человека метавещам — конкретно, где искать информацию. Гугл — это если нужно приготовить соус, а серьезную информацию нужно искать на определенных ресурсах. Конкретно

5. От себя: несколько лет назад я негодовала по поводу того, что в университете сократили в два раза лекции по литературе. Когда я училась, у нас были каждую неделю две лекции по литературе и один семинар. Сейчас — одна лекция в две недели и один семинар. Я была против. Сейчас я понимаю, что это правильный подход, так как лектор дает только направление, которое ты сам не найдешь, он говорит, исходя из своего опыта, где искать и какую информацию тебе нужно обработать, он не вкладывает тебе в рот готовые мысли и материалы, ты должен работать сам. Из–за отсутствия лекций у студентов больше свободного времени на чтение и поиск информации. Понятно, что добросовестных мало и что в специальности остаются единицы на весь поток, но это происходит независимо от количества лекций. В любом деле важно найти ориентир и учителя, который направит тебя, но не будет делать за тебя работу. И тогда обучение станет намного эффективнее.

6. Мозг и человек — не одно и то же. Мозг управляет человеком. И всю информацию, которые мы получаем, он может обернуть против нас. Поэтому надо тщательно выбирать, что мы едим, пьем, смотрим, говорим.

7. Она рассказывала про гипертекст. Для филолога ничего нового. Но. Это еще раз подтвердило все мысли и разговоры в нашем издательстве о том, что человек больше не способен читать сплошной текст, он не может больше этого делать. Поэтому все учебники сейчас очень быстро адаптируют под визуальный подход и как раз своего рода печатные гиперссылки. Современный учебник должен выглядеть как приложение на айфон. И все ведущие западные издательства уже на это перешли.

8. Что будет делать с техникой нынешнее поколение детей через 5 лет, никто не знает. Для наших дедушек и бабушек техника — это до сих пор чудо. Для родителей — что-то, что появлялось на протяжении всей жизни, для детей — это то, с чем они родились. Они, в отличие от родителей, родились в мире с техникой и виртуальной реальностью, они не представляют, что мир может быть другим.

9. В Древнем Китае было два обязательных экзамена: каллиграфия и стихосложение. Потому что умение писать — это прежде всего работа мозга. А стихосложение — это абсолютно другое восприятие мира.

10. Мы живем в удивительное время. Нет необходимости поступать или ехать в университет, чтобы послушать лекции знаменитого ученого, нет необходимости просиживать часы в библиотеках, чтобы прочитать книгу. Все это можно сделать, не выходя из дома, заплатив 500 рублей в месяц за интернет. Конечно, легко утонуть в этом бездонном океане информации, но если знать направление, можно выплыть. Если не можете выбрать сами нужное направление в интересующей вас деятельности, не жалейте денег, заплатите за базовую информацию, и все окупится.